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关于暂停天津基础教育网络教研平台注册的公告

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天津基础教育网络教研平台

2017年9月14日

活动热评
  • 期待下一次的活动!
  • 董老师遵循《课标》的要求,关注了一年级的年段特征,整堂课以识字、识词教学为主,抓住了教学的重点。比如,学到“树叶”一词时,随机认识“树”,让孩子们来比较“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区别,还让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字,然后又帮孩子们整理了课文中已经出现过的木字旁的字——棋、桥、桃等,最后再予以总结这些事物都与“木”有关,所以都是木字旁。这一环节,既帮孩子们回忆整理了相关字词,又学习了新的偏旁,明白了字的意思
  • 期末复习的主要目的就是帮助学生对已学知识进行归类梳理,查漏补缺,举一反三,触类旁通,整合知识,形成自主学习复习的能力。期末复习阶段以单元复习、分类整合复习为主。结合本班学生特点,根据薄弱项进行集中复习。采取以下复习措施:1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。   3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。  4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
  • 一般的复韵母通过观察图片,也真的帮助学生识记了。但是,遇到容易混淆的,如“ei和ie”、“ui和iu”,光有图片已经没有用了。教学时,我通过示范,让学生注意观察我口型的变化,掌握规律。如:“ei”,发音时,先准备好e的口型,然后滑向i,发音结束时口型是i的口型。而“ie”正好相反。这样的记忆更准确,学生只要看看,复韵母中第一个字母是谁就可以了。一段时间下来,虽然还有学生要弄错,但大部分学生能按照这个方法来拼读了。
  • 在本课的教学之前,我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天,描绘秋天,歌唱秋天,这样,整合成全新的语文大课堂,变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时,我将诗歌展开一幅幅画面,把图文对照起来,与学生的生活实际联系起来,并抓住抒情这条线,引导学生朗读、想象,去感知语言之美。这样,让学生能好好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。 教学后,我让学生再次走进大自然,去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文,比较古今写秋的不同,感悟不同
  • 上课伊始,姜老师以猜一猜不同民族的服饰、饮食和民居为切入点,充分激发了学生学习的好奇心,调动了学生学习的积极性。课堂上,不管是课前的收集整理,还是课内的展示交流,五年级的学生都已经养成了搜集资料的学习习惯,乐于在班级里分享。通过师生交流了解了不同民族的民族服饰、饮食习惯、历史文化、习俗等。 学生们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动,进行资料的展示交流,步步紧扣主题,层层递进,进一步明白了民族团结与互助的重要性。
  • 姜老师以猜一猜不同民族的服饰、饮食和民居为切入点,充分激发了学生学习的好奇心,调动了学生学习的积极性。课堂上,不管是课前的收集整理,还是课内的展示交流,五年级的学生都已经养成了搜集资料的学习习惯,乐于在班级里分享。通过师生交流了解了不同民族的民族服饰、饮食习惯、历史文化、习俗等。 学生们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动,进行资料的展示交流,步步紧扣主题,层层递进,进一步明白了民族团结与互助的重要性。
  • 姜老师注重体现主体的自主性。此课内容涉及面广,所承载的信息量大,需要课前收集、整理大量的资料,课内加以展示、交流。不管是课前的收集整理,还是课内的展示交流,都是学生或独立或合作加以完成的,学习成了学生们自已的事。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,再配以教师运用多种方法启迪思维,步步紧扣主题,层层递进。课堂上对学生进行了情景陶醉,理念开放,充分让学生展示,敢于开放学生,放手让学生展示。
  • 期末复习阶段还是要以归类复习为主,单元复习为辅,渗透学生的思维训练。1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。 3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。 4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
  • 先制定切实可行的复习计划,保证复习工作做到有目标,有计划。在复习前,每位教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,造成知识点的疏漏。教师还可以建议学生也制定切实可行的复习计划。

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