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关于暂停天津基础教育网络教研平台注册的公告

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天津基础教育网络教研平台

2017年9月14日

活动热评
  • 午后,每个孩子都手捧《上下五千年》,全神贯注地品读着,班级掀起一股历史热。
  • 教案印的数量不多,上课资料稍后会发在教研组长群里。
  • 来源硬件,新课引入的视频很好
  • 通过这次期中考试反映出以下问题: 1、学生对词语的掌握不牢固,课上反复强调的字音字形,在做题时仍然出错。 2、课外积累的词语太少,导致答题时不能对号入座或脑海中词穷。 3、听课效率太底,且对课文内容的理解不到位,阅读理解能力有待进一步提高。 4、粗心大意,做题时不能抓住题干中的关键词来分析作答。 5、缺乏对文本的整体把握和概括能力,缺乏独立分析和理解的能力,未能养成良好的阅读习惯,短文没有认真阅读,导致失分很多。 6、写作过程中,不能读清楚作文要求,导致作文不符合题意。另外写作能力欠佳,缺乏清晰的思路,语言文字匮乏。 针对于以上问题,以后我在平时授课和课后练习中多多夯实基础,并且有针对性地对基
  • 期中考试反映出本班学生存在下列问题: 1、上课反复强调的题目仍然有学生出错,部分学生听课效率不高。 2、部分学生未能养成良好的阅读习惯,短文没有认真阅读。审题不清,导致失分很多。 3、个别学生写作能力有待提高,需要多读课外书,提升写作能力,在平时的口语交际中,也要着重培养孩子的口语表达能力。 4、个别学生灵活做题能力需要加强,一旦出现题目变长,个别学生就无法审清题目。做题细心度不够。 5、学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,进行答案的选择,很多学生出错,这说明学生基本的阅读能力还不具备。 6、阅读能力有待提升
  • 虽然我们现在一直要求给孩子减压,但是很多家长和老师依然很在乎孩子的成绩,那么该如何帮助班级里面的后进生呢。1.对待后进生需要有足够的爱心和耐心。我们知道后进生不一定是太笨学不会,现在的孩子都很聪明,只是平时班级人数太多,可能关心不够,所以对待后进生必须要有足够的爱心和耐心。2.师生需要平等的谈话,我们知道后进生在谈到学习的时候本来就很自卑,如果这时候老师在用批评的预期的话很容易造成孩子心理上的压力,那么就什么都听不进去了3.尝试尊重一下后进生,我们大多数的人都肯定会喜欢学习好的孩子,但是如果想要转化后进生就可以尝试尊重一下后进生,先让他们捡起自己的自信心,然后就算不用你说他也会好好学的
  • 综观本次试卷,本班学生对语文的学习还有很多缺憾,作为教师需要反思和改进的地方有很多:首先就是在平时的教学过程中,要注意抓两头、带中间,注意重点抓基础的知识,争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读,培养孩子的阅读兴趣,教给孩子一些解题思路,还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时,抓学生的书写,让学生养成作业、卷面整洁的习惯,让学生养成良好的学习习惯,让学生在做题时多多审题再去做。最后抓习作的教学,平常让孩子多练、多写。最后,教师与学生的家长多加强交流和沟通,共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作,以期更大的进步
  • 通过这次期中考试,我发现了班级学生存在很多问题。对此,我制定了以下措施1.在课堂上对于孩子的书写要时刻关注,课后作业也要严格要求孩子不能放松。2.强化学生对于容易混淆的同音字训练,反复训练、巩固。3.对于孩子学过的课文,不能停留在读熟会背,也要会写,后期加强对孩子默写的训练。4. 课外拓展还是大多数孩子的薄弱项,今后课堂上要多加练习。5.习作课上做到精讲、细讲,把学生易错的一些细节经常拿出来共同评析,要让学生把握好时间,把作文写完。6.培养学生做题的好习惯,尤其是考试之后检查的习惯。不仅仅在考试中,以后课堂上写完作业以后,也要让孩子学会自己检查。
  • 庄老师的教学设计很精心——1.开篇出示与牛郎织女相关的诗《秋夕》,结篇出示词《鹊桥仙 纤云弄巧》,古诗词与古代民间故事相映成趣。2.板块式设计,板块一:明线索,理情节——把握结构,进行“有形”复述;板块二:品语言,讲故事——把握语言,进行“有味”的复述;板块三:聊人物,明主题——把握形象,进行“有情”复述。三个板块清晰明了,层层递进,引领学生渐入读书佳境,既有序,又有情,更有味儿!
  • 本张试卷选择题的量很大,非常考验学生的语文素养。而本班学生所反映出的问题就是学生对于死记硬背的题目完成得较好,但是迁移运用及阅读理解等题目则反映出了较大的问题。我想:对于四年级的孩子,应该有一定的独立阅读的能力,但是我班的学生因为课外书读得不够多,导致阅读理解能力差,阅读理解速度根不上,以及阅读理解做题时抓不住题干中的关键词。在今后的教学中,我不能就课文讲课文,而应以课本为例子,鼓励学生多读课外书,并利用课堂那有限的时间多反馈交流学生的课外阅读情况。另外,应多加强学生的小练笔。只有在不断地反馈训练中,学生才真的有可能提高自己的习作水平。

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